خرید و دانلود فصل دوم پایان نامه و ادبیات تدریس مشارکتی و نقاط قوت و ضعف آن با فرمت docx در قالب 33 صفحه ورد بصورت کامل و جامع با قابلیت ویرایش

سنترا  (به نقل از كریم زاده، 1384) معتقد است كه چشم اندازی كه همكاران دانشگاهی ارائه می‌دهند با چشم انداز دانشجویان متفاوت است. این چشم انداز هنگامی بیشترین اهمیت را پیدا می‌كند كه از همكاران خواسته شود تا همدیگر را ارزیابی كنند. ارزیابی مدرسان از هم باعث ایجاد بازخورد برای یكدیگر و به تبع آن رشد حرفه‌ای همكاران در تدریس می‌شود. ونگر و هورنیک  (1999) بیان كردند كه استادان از حضور همكاران حرفه‌ای خود و همكاری آنان در برنامه‌ریزی قبل از كلاس و در طول ارائه دروس اظهار رضایت كرده‌اند و این همكاری میان اساتید منجر به تبادل اطلاعات بین آنها و بازخورد دادن به همدیگر شده و همچنین باعث حمایت‌های علمی وروانی از یکدیگر و دست یابی به دید گاههای متنوع می‌شود كه در نهایت به برخوردها و چالش‌های حرفه‌ای ارزشمند بین مدرسان منتهی می‌شود. شارون و دنیس  (2009) نیز در تحقیقات خود ثابت کردند که حمایت‌های علمی و روانی اعضاء تیم تدریس باعث بالا رفتن قدرت ریسک‌پذیری و اعتماد متقابل در بین آنها می‌شود. علاوه بر این در تدریس مشاركتی چون دو مدرس مشتركا كلاس را اداره می‌كنند یا حداقل طراحی برنامه‌های كلاس را با یكدیگر انجام می‌دهند می‌توانند راحت‌تر راجع به همدیگر قضاوت كنند و به یكدیگر بازخورد ارائه دهند. 

فهرست مطالب

نقاط قوت و ضعف تدریس مشاركتی در دوره‌های تحصیلات تكمیلی

نقاط قوت تدریس مشارکتی

ضعف‌های تدریس مشارکتی

پیشینه پژوهش: پژوهش‌های داخلی و خارجی

منابع